Un PC per ogni studente

progetto di sperimentazione anno scolastico 2008/09

IL PROGETTO REGIONALE

La sperimentazione del progetto "un computer per ogni studente" ha preso il via nella regione Piemonte a partire dal mese di settembre con alcune classi che hanno ricevuto in dotazione i computer da sperimentare.

A seguito dell’interessante esperienza effettuata nel precedente anno scolastico, nella quale gli alunni dell’allora 4° A della scuola Don Milani di Rivoli hanno avuto l’opportunità di giocare e lavorare sul computer di Negroponte, l’XO, nell’anno scolastico 2008-2009 la classe è stata scelta per partecipare alla sperimentazione: docenti ed allievi avranno in dotazione un computer Jumpc dell’Olidata a testa per tutto l’anno scolastico, e potranno utilizzarlo sia a casa che a scuola per organizzare e incrementare gli apprendimenti.

Due altre classi piemontesi hanno in dotazione i computer per un quadrimestre (i computer saranno i Jumpc di Olidata).

Olidata porterà avanti altri modelli di sperimentazione in particolare:

a) in una classe della città di Roma sarà introdotto il JumPc nella didattica per l'insegnamento della lingua inglese;

b) in una classe della città di Palermo sarà introdotto il JumPc nella didattica per l'insegnamento della matematica e della scienza.

Il percorso di sperimentazione permetterà di:

- verificare le potenzialità dell’inserimento dell’uso del “computer da zainetto” nei percorsi didattici quotidiani

- sperimentare l’uso di strumenti parzialmente differenti da quelli usuali nelle scuole.

PROGETTO PER LA CLASSE 4^C Scuola Pascoli

1° Circolo didattico Novi Ligure

Materia scolastica,	Obiettivi	Aspetti metodologici	Risorse digitali	Motivazioni dell'impiego delle risorse digitali	Risultati attesi
Area linguistico – espressiva
1.Scrittura e lettura	Saper scrivere, modificare semplici testi Saper inserire immagini Saper inserire video, audio Saper progettare in gruppo	Sintesi testuali Creazione di storie, racconti e fiabe Testi liberi	Programmi di word processing	Flessibilità offerta dalle risorse digitali: · Discutere · Progettare · Modificare · Scrivere · Correggere · Arricchire · Verificare · Cancellare · Integrare · Condividere · Adeguare · Valutare · Riorientare	· Miglioramento nella strutturazione dei testi · Miglioramenti nella capacità di riassumere un testo. · Miglioramento nella capacità di autocorrezione. · Miglioramento della capacità di lettura. · Crescita nei rapporti di collaborazione.
2. Scrittura e lettura LINGUA STRANIERA	Saper scrivere semplici testi Saper fare semplici traduzioni Saper inserire immagini e audio nel testo	Dettati Dialoghi Testi liberi	Programmi di word processing Traduttori online	Flessibilità offerta dalle risorse digitali	Miglioramento nella strutturazione di semplici proposizioni in lingua inglese. Miglioramento nella capacità di autocorrezione. Più sicurezza nella lettura e nella traduzione
area matematico-scientifico-tecnologica area storico-geografica area linguistico-artistico-espressiva
3. Attività grafiche e creative	Saper disegnare al computer Saper ricercare, importare, modificare, salvare le immagini(disegni, fotografie) Saper creare fotogallery	Disegno libero o a tema Modifica di una fotografia o di un disegno(con consegna) Inserimento di elementi grafici in testi o fotografie.	Programmi per disegno Programma per ritocco fotografico	Possibilità di di sviluppare la propria creatività utilizzando gli effetti grafici resi disponibili dai software di grafica	Sviluppo delle capacità grafico pittoriche Maggior precisione nel disegno geometrico. Capacità di progettare in maniera collaborativa
4. Ricerca, selezione, organizzazione e elaborazione di informazioni	Saper usare Internet per fare ricerche e per conoscere ambienti diversi Saper selezionare tra le tante informazioni quelle utili al proprio lavoro.	Costruire un percorso di ricerca “Caccia al tesoro” digitale Simulazione di viaggi Visite ad ambienti virtuali	Motori di ricerca Siti di interesse didattico Link preorganizzati dai docenti	Ricchezza di informazioni a disposizione	Miglioramento nella capacità di ricerca di informazioni e di risposte a domande date. Miglioramento della capacità di riassumere e rielaborare le informazioni acquisite Miglioramento nell’esposizione del proprio lavoro di ricerca (scritto o orale)
5. Gioco	Saper trovare e usare giochi su internet e sul computer Saper essere collaborativo nei momenti di gioco	Giochi su singole discipline per: introdurre un nuovo argomento Ripassare Consolidare Approfondire	Giochi caricati sul computer e su internet (portali per bambini)	Validità di molti giochi didattici utilizzabili nelle varie discipline Capacità di coinvolgimento e stimolo al miglioramento dei giochi a punteggio.	Acquisizione più rapida e sicura di concetti legati alle diverse discipline.
6. Schematizzazioni e mappature	Saper progettare, collaborativamente e con l’aiuto dell’insegnante diagrammi, mappe mentali e concettuali	Produrre mappe in gruppo, con l’aiuto dell’insegnante e individualmente	Programmi per rappresentazioni grafiche della realtà	Possibilità di lavorare ad una mappa in diverse fasi, modificandola ed arricchendola nel corso dell’anno scolastico	Arricchimento delle capacità personali di rappresentazione grafica della realtà.
7.Modellizzazioni	Saper investigare	Ideare un'operazione o una sequenza di operazioni (modello) che riproduca il comportamento della macchina (sistema sperimentale).	"elaboratori" che acquisiscono dei dati (input) e li trasformano in un risultato (output)		Migliorare l'abilità di calcolo a mente e la comprensione delle operazioni aritmetiche applicare il concetto di modello
Traguardi di Competenze (tratti dalle Nuove indicazioni) 1. Essere in grado di usare le tecnologie e i linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro in più discipline, per presentarne i risultati e anche per potenziare le proprie capacità comunicative. 2.Utilizzare strumenti informatici e di comunicazione in situazioni significative di gioco e di relazione con gli altri. 3.Seguire istruzioni d’uso e saperle fornire ai compagni. 4.Usare oggetti, strumenti e materiali coerentemente con le funzioni e i principi di sicurezza che gli vengono dati.
FASI DI LAVORO
Febbraio: 1. Fase di familiarizzazione con il jumpc ( a casa ed a scuola) 2. Attività di gioco ( punto 5) 3. Attività grafiche e creative (punto 3) 4. Attività di esercitazione nella scrittura alla tastiera ( leggermente difforme da quella che utilizzano normalmente)
Marzo – Aprile – 15 Maggio 1. Attività di scrittura e lettura in lingua italiana e straniera (punti 1 e 2); 2. Attività di ricerca, selezione, organizzazione ed elaborazione di informazioni (punto 4) 3. Produzione di schematizzazioni e mappature (punto 6) 4. Attività di investigazione come modello del metodo scientifico
15 Maggio – Giugno 1. Attività di verifica 2. Consegna di un questionario di autovalutazione e di valutazione del jumpc 3. Stesura dei risultati della sperimentazione